「意欲・関心」　が評価の対象となることに関する意識調査

理由欄の内容（どちらともいえないと答えた方）

回答内容
1 目に見えないものであるから、教師の資質が問われる
2 勉強しない子が増えるのでは？
3 評価の仕方が問題
4 評価する人による。
5 評価するものの主観で違ってくるのは問題。
6 評価するのも未熟な人間だというところに問題がありそう。こういうのは永遠のテーマですね。
7 判断する側の人間が問題！
8 点数だけで評価するのもどうかと思うけど、意欲関心だけで評価するのもどうかと思う。やっぱり、バランスが大切だと思う。
9 抽象的な評価しかできない。
10 狙いはいいが、意欲が湧くかどうかは結局教師の力量による
11 先生が見ているので、実際とは違うこともあるから
12 成績だけで評価も問題あるし意欲関心だけでも問題だと思うし難しいから
13 心を重視していく事は賛成
14 指導要項云々より、指導する立場の人間の能力次第だと思う
15 子供の年齢が低ければ低いほど、意欲・関心を引き出すのは保母や教師の責任。
16 子供の性格や見かけにもよると思う
17 最近は意欲のない子が多いと思うので、それを評価の対象とすることは子供達の意欲を高めることにつながるかもしれないが、もともと意欲をみせない子供にとっては、あえてそんな事を評価してもらいたくないという反発も出てくると思うから
18 最近の指導者の不信
19 項目自体に問題はないと思うけど、評価する側が現状のままでは　良くないと思う。（先生受けのいい子だけが、良い評価）
20 個人によって興味関心のあるものは異なるので、それを評価することに意味があるのかと思います。評価することよりも興味関心を持てるように指導することのほうが大切だと思います。
21 見せかけだけで何とでもなる。
22 結局教師がなってないのが多すぎる
23 結局は文部省のおえらいさんがきめたこと
24 教師や学校側の姿勢の問題だと思います。
25 教師の判断力にかかっていると思う。うまく立ち回れる子供もいるし。でも、単に学力だけの評価よりはよいことだとは思う。
26 教師の判断、公平さにも限界が有ると思うから
27 教師の授業に対する取り組みにもよるので、子どもに対してそのような評価を行う事が、一概に良いとは言い切れない。
28 教育する教師のやり方が問題だと思います。
29 基準が曖昧になりそう。成績を決める側の裁量権が多くなる。先生に気に入られなかったら成績を悪くつけられそう。
30 関心を得る為に学力を低下させるよりもっと個人個人にあったプログラムにしたほうがいいにでは？
31 関心を受け止められるかが問題だと思う
32 感心があるから結果が出る、というものでもないので
33 学力が低くとも、意欲のある子はいる。しかし、意欲・関心があればそれだけでよいというわけではない。基礎学力を付けていくことが最も大切と考えます。
34 家庭環境の問題では・・・？
35 一人の担任が生徒一人一人をどこまでみれるのか疑問が残る。
36 意欲関心をいかに把握するかが問題。
37 意欲や関心を他人が測定してもいい物かと思います。
38 意欲や関心も大切だと思うけどい修譴鬚海覆糠塾呂良床舛睇・廚世隼廚Δ・蕁・｡
39 意欲や関心があっても、表にでるかどうかは人それぞれ、では？
40 意欲・関心を高めるような教育プログラムになっていて評価をするのなら問題ないが、評価だけするというのであれば問題だと思う。既に、今の若い人たちには意欲・関心という言葉はとても感じられない。
41 意欲・関心なんて、教師の教え方や接し方次第で変わると思う。だから、この項目は、教師本人への評価になるんじゃないですか？
42 意欲・関心だけでは、将来やっていけない。
43 意欲・関心があれば、ふつう今の評価制度でもいい評価がつくはずだから。
44 意欲、関心の対象は？？学校生活だけで判断できるのかしら？
45 よく意味が分からない。
46 よくわからない
47 やる気はさまざまな事に結びついて行きますね。大事な事です。ただ、評価する側に、むしろ問題を感じますが。
48 メリット・デメリット半ば。
49 まんざら悪くは無いのかも？
50 まだうちの子は入学してないので実感できない
51 ないことは問題だ
52 どうやって評価するのか疑問。意欲や関心が他人に判断できるのか？
53 それを判定する教師の質の向上が望まれます
54 そればかりがど床舛梁仂櫃箸呂おかしいと思う｡
55 それって先生の胸ひとつという気もする。
56 それぞれの子供次第
57 この事だけではないから！
58 きちんとものが見える教師による評価なら問題はないと思います。
59 　幼時の家庭の躾が大切だが、躾を知らない親が多い
60 　問題かどうかはその評価された子供の受け入れ方であり、本人の責任でる。
61 　平等な評価は難しい
62 　評価をする教師の質で決まる
63 　評価する側の方が問題
64 　判断が難しいと思う
65 　様子をみなければわからない
66 　先生一個人が判断できるものではないと思う
67 　先生の主観が入らなければいいと思う。
68 　人それぞれ興味を持つ内容は違うから
69 　上手に指導できれば、子供を大きく伸ばせると思います。
70 　十人十色
71 　質問の意味が良く解らない
72 　指導者の熱意と受ける側の問題
73 　思春期の子供が自分は意欲があると表現するのは難しい。
74 　子供は関心のある事には異常に意欲を持つのがあたりまえで、教師の希望する事に関心を持たなかったからといって、評価かが下がると言う事が、起こりそう。
75 　子供は意外に敏感。大人の望む答えを模倣しようとすることもある。そのため子供の本当の関心が消されることもゥァヾ靄榲・砲六神・｣
76 　子供たちには、学ぶ意義をまず教えるべき。
77 　教師の主観がかなりはいるのではないか
78 　教師が生徒全員に目を配るのは不可能
79 　教師が見抜けるものでしょうか？中には教師に対するときだけポーズをする生徒が生まれてくるのでは？
80 　客観的な判断がしにくいのではないか
81 　学力の評価がおろそかになりそう
82 　学校の先生に問題あり
83 　学校だけの問題だけではなく家庭にも問題がある
84 　果たして、意欲・関心というものが、指導者の主観に寄らずに測れるものなのかわからないから。
85 　何事も本人次第
86 　意欲関心を掻き立てるのが教育者のやるべきことだと思う。
87 　意欲関心は当人の心の問題なので外からの関与は難しいから。
88 　意欲や関心は大切なことだけど、それよりももっと必要なことがあるでしょ。
89 　意欲や関心なんてどうやって判断するのか疑問
90 　意欲の起きる環境とものがあれば意欲・関心は嫌でも起きると思うから
91 　意欲・関心だけじゃなく、理解度が大切だと思う
92 　むずかしい・・
93 　どうやって評価するのか曖昧。
94 　それを判断する側に問題はないだろうか？
95 　その評価をもって何をするかが問題であるから。
96 　その時になってみないと判らない
97 　う〜ん、決めすぎるのはどうなのかよ、柔軟に


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